横队抑纵队？——六上《口语交际习作二》
课文
2015学年六年级上册《口语交际习作二》，35页：
写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
质疑
文中分号似欠妥。
浅析
文中句子是多重连贯复句（多重顺承复句）。
多重连贯复句用分号，会给人错觉，以为分号点断的第一层次是平列关系，全句是横的排列，齐头并进，着眼于空间。实际上，多重连贯复句的语意是纵向发展，鱼贯而行，着眼于时间。它前后有序，接连不断，先A，B，然后C，D，最后E，F。
所谓先后有序，即不可倒过来，先F，E，然后D，C，最后B，A，或先E，F，然后C，D，最后A，B。
所谓接连不断，句子三个节奏六个动作，有着连贯复句的明显的标志语词 “先……然后……最后……”。
本册类同的用了分号点断的还有一例，见《与诗同行》，106页：
自己动手写写诗。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。
据笔者统计，教材中（包括其它年级上下册）类同的共17例。
教材有在连贯复句中正确使用标点符号（第一层次不用分号点断）的范例。见人教版小学语文教材2015学年四年级上册《语文园地三》，59页：
演童话。自由组成小组，从编写的或读过的童话故事中选择一个最喜欢的，先商量怎样改编，再分配角色，进行排练，然后在班上演一演。
范例不一而足。
“差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年六年级上册字数95，000个，差错个数下限为9.5。
本课文差错一处，计差0.1个（“知识性、逻辑性、语法性差错，每处计0.1个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》）。
至此，本册教材疑似差错达13.2个（至上一篇网文《“把”字结构之瑕——六上<太阳的话>》差错已13.1个）。若所指差错为真，则差错率为1.39/10000，本册属不合格教材。
笔者于2010学年起提出上述质疑。
本册教材2006学年第1版。
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