我在小学阶段碰到了一位擅长讲故事的体育老师，他经常利用天气不好的时间，给我们讲各种各样的故事。什么古今中外的、天南地北的、上天入地的；有本地的也有外地的，有战争的也有幽默的……这些故事让我着了迷，而且大大增加了我的知识范围和想象能力，是一件终身受益的事，所以，我认为给孩子讲故事，绝对是件好事！
从明明两岁开始，我就给他讲各种各样的故事了。开始是讲儿童童话书里的故事，什么《小红帽与大灰狼》、《白雪公主的故事》、《三只小猪盖房子》、《美人鱼》……；讲完了书上的故事，接着讲电视里的《花园宝宝》、《海绵宝宝》、《巴巴爸爸》……的故事，其实更多的是复述所看的内容，在复述的基础上，做了点稍微加工，能让明明开心大笑就可以了；讲完电视里的故事，接着讲我小时候的故事，《海滩抓螃蟹》、《上山摘野果子》、《海边钓鱼》、《岩石里的山洞》、《自己做饭》……，其实这个更多的是编故事，明明对我编的小时候的故事非常着迷，经常不停地追问，有刨根问到底的架势；编完故事，我想了想，这样讲下去，总有一天会把故事讲完的。干脆把动画片跟实际生活结合搞续集得了，来个全新的连续剧吧。
刚好明明在四岁左右喜欢上《猫和老鼠》动画片了，然后，我给明明提了个建议：“明明，这样吧，我们每讲一个故事必须给故事起个名字，然后编个号，一集集地往下讲，怎么样？”
“好！咱们就定《老猫的故事》吧！”明明立刻提出了建议，“就是那只蓝色的猫咪！”
“哈哈，不错！”我笑眯眯地表示赞同。
紧接着明明手脚麻利，把第一集的题目都给起好了：“老猫的故事，第一集 老猫吃汉堡记！”
我马上明白了，明明想把刚刚看过的《海绵宝宝》里的蟹黄堡故事跟“Tom”结合起来。
于是我开始给他讲起老猫潜入海底，溜进蟹老板酒店，偷吃蟹黄堡的故事。
第一个讲完了，马上开始第二个：“老猫的故事，第二集 老猫画画记”，因为明明刚刚画过画。我就给他讲老猫乱涂乱画，最后让猫妈妈打屁股的事。
讲完了第二集，马上讲第三集，……开始时一般每天能编10集左右，到小学三年级后，变成了几天一两个故事。从第1集讲到1000集，然后明明提议，推倒重来，重新从第1集开始，这样不知道循环了多少次，一直从2岁多讲到现在，少说也有一万多个故事了吧！哈哈，简直有《一万零一个故事》的感觉！最近几年主要讲《老猫和熊大熊二的故事》、《老猫和光头强的故事》，因为这几年明明在迷《熊出没》。
故事讲多了，明明已经不满足于听故事了，开始帮我“补充故事了”。
如我正在跟明明讲《老猫钓鱼的事故》，讲到老猫好不容易钓到一条大鱼时，明明马上插嘴了：“突然一道闪电，把老猫钓的鱼给烤熟了！好香啊！老猫谗得直流口水……”
我明白那闪电是明明借用《熊出没》里光头强被闪电击中的场景，于是紧接着讲：“天那，这只蓝色的猫咪太幸运了，闪电竟然帮它把鱼儿给烤熟了！新鲜拷鱼出炉啦！”
“哈哈……”父子俩相视开心地笑了起来。
到了七八岁后，明明已经不满足插嘴了，经常是父子俩一起确定好题目后，明明主动给我讲故事了，现编现讲，随口而出，时刻充满了开心的笑声。
到三年级，明明经常讲动手术的一个场景，一会儿老猫被推上了手术室，《熊出没》里的老鳄先生给它动手术，最后没有抢救过来；一会儿光头强被推进了手术室，生命监控仪发出了不正常的“嘀——嘀——”的声音，然后光头强死了；一会儿老猫奶奶被推进了手术室，进入了ICU监护室，……；讲多了，我觉得不太好，问明明：“你最近怎么老讲这样的故事啊？要是它们都死了，以后讲不了故事了！”其实，我已经意识到，明明是对“死”字非常关心了，想弄明白“为什么要死”、“怎么死的”，其实他内心深处也害怕“死”。
有一次他问我：“爸爸动手术疼么？会死人么？”
“孩子没有关系的，现在医术发达得多！很难的病都能被治好的！至于动手术疼不疼？医生在动手术前，都会给病人打麻醉药，打了以后动手术，就一点都不疼了。”
“其实爸爸也动过小手术，那天医生给爸爸腿部打了一针麻醉剂，然后就给爸爸开刀了，不疼！”
“哦！”明明看着我，皱了皱眉头。
类似的问题明明问了我几次，在我的解释下，他开始不讲关于“死”的故事了。
我和明明讲故事的事情一直在延续，当我在编这本书期间，明明还缠着我一起讲新的《老猫的故事》。
明明从听故事，到补充故事，到最后的自己编故事，而且还是现编现说，他的动脑能力，动嘴能力都得到了极大地提高。
明明可以根据生活中所听所见现象，自编自说故事，他的想象能力就像长了翅膀的鸟儿飞得很高很高。
明明从故事里知道了天文、地理、历史、生物、科技、探险等等，很多很多的知识。如他知道月蚀、日蚀的原理，地球温度带区别的原因，甚至知道地球引力的原理等等。想一想孩子通过故事，都掌握了中学的历史、地理知识，这是怎么样的一种玩的效果？而且他很快乐！
另外，我可以通过与明明的故事互动，了解他的心理变化，帮助他更好地成长。
当然，另外一个意想不到的收获是，我和明明成了无话不说的好朋友。
这就是讲故事的魅力！
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