[儿童故事]听故事爱上阅读(转载)

大千世界 2021年10月16日 08:37 103 0

　　你知道听故事对孩子的影响有多重要吗？

　　（此文转自金苗网）

　　1.听故事是孩子最喜欢的学习方式。

　　心理学研究表明，幼儿对外在事物的认识是感性的。因此，孩子非常喜欢那些优秀的人物形象，这些人物形象来源于婴儿时期妈妈讲述的故事，也就是有声的故事源。朗读大师特雷斯说，孩子听得懂的语言，比自己看得懂的语言程度要高一些。儿童识字的关键期是5岁以后，孩子比较喜欢阅读他们熟悉的书，如果他听过这个故事，你再给他提供文字书，他会很乐意的读一遍，从而顺利的走上阅读之路。

　　心理学家研究发现，幼儿阶段的孩子最容易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种思想，使幼儿在听故事的过程中受到启发、达到教育的目的就是一件轻而易举的事了。孩子听读得多，看得多，自然就会比较懂事、聪明。

　　2.重复是孩子学习的法宝。

　　有声书是经过加工的语言艺术，通过声音将文本变得富有节奏和感情，把阅读推向一个新的高度。4-6岁的孩子正处在听记敏感期，一个故事听一两遍就能复述出来，而且讲得惟妙惟肖。在这个时期让孩子大量听读经典，积累语言和知识是最有效的学习途径。孩子在这种反复的听读过程中，不知不觉就被作品中的朗读方式所滋养，而且自然而然的运用到自己的朗读当中去，这语感也就逐渐的形成了。

　　3.模仿是孩子的天性。

　　分享阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读，成年人每次朗读所使用的语言都是规范并且相同的。随着阅读活动的多次重复，儿童可以变得越来越熟悉故事中的语言。儿童的这种模仿，具有很高的价值。正是通过这样的模仿，儿童开始从被动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐步过渡到自己主动读故事。因此，成年人应该对他们的模仿行为给予积极的肯定和及时的鼓励。　在已经阅读了多个故事之后，把以前曾经阅读过的故事拿出来再次阅读，也是一种反复阅读，而且，由于以前曾经接触过这个故事，孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读，已经不需要家长的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，这时的儿童会觉得自己真正独立进行了朗读，从而获得极大的成就感。

　　4.质的飞跃需要量的积累。

　　我们的教材所提供的阅读信息实在太有限，一整册的文字加起来也不过有八九千字，即使孩子们把这些全部背诵下来，积累的东西也少得可怜。而有的时候让他们去读书，孩子们却不知所措，甚至有的不愿意去读。采用听读的形式，学生每分钟可以听到160个字，每天早读课之前听10多分钟，每学期便可听25万多字的内容。这么庞大的听读量，给语文课堂教学做了有效的补充。再加上孩子们课余时间自己的主动阅读，一学期下来，积累的东西就相当可观啦。我在日常的教学工作中坚持给学生听故事，从童话故事到儿童小说，从课文内容到经典古诗，涉猎内容十分广泛。由于听得多，孩子们的知识量逐步增加，为下一步的学习奠定了良好的基础。

　　5.系统的听读是提高孩子阅读品味的必由之路。

　　“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 这是《全日制语文课程标准（实验稿）》给我们提出的目标。阅读是一个综合的内化过程，学生的思维能力和行为习惯对阅读效果至关重要。那么，如何调控学生思维及行为、培养其良好的阅读习惯、提高学生的阅读品味呢？我觉得应该培养学生进行系统地听读或者阅读。比如可以系统地听读经典小说，听读成本的童话等。孩子系统听读了相关的内容，才能够整体把握书籍的知识体系，了解故事的来龙去脉。从而达到提高阅读品位的目的。

　　6.收获的不仅是智慧，还有健康。

　　听读收获了智慧，但是更会收获健康，一方面，随着信息社会的发展和家长对孩子智力开发的重视，孩子们每天都在接受大量视觉信息。在这个眼球发育最快的阶段，很容易导致孩子近视。在健康与读书之间，我们该做出何种选择呢？“听读”是一种全新的读书方式，它让孩子的眼睛解放出来，在近似于“闭目养神”中享受读书带来的所有乐趣，完全解除家长的后顾之忧。另一方面，听读经典可以培养孩子深度聆听的能力，形成持久的注意力，为今后上课听讲做好准备。美国幼教专家，北德州大学教授莫里森说：“较早接触并发展听、说、读、写能力的幼儿，上学后比较能够自发的阅读书籍，在学校的学业及各项表现也较为优秀.

　　加拿大英语迷教育中心推出的英语迷English In Me少儿英语学习网站有很多中国小朋友耳熟能详的故事，另外还有每月故事分享的国外传统故事，纯正北美发音，是中国孩子语感培养和正确发音的优秀资源。下面是这些故事，大家可以登陆体验。听故事爱上阅读。

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　　• 龟兔赛跑The Turtle and the Rabbit Run A Race

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