孩子们“以玩为主”的幼儿园生活的真的那么可怕吗？

　　孩子们“以玩为主”的幼儿园生活的真的那么可怕吗？

　　这学期幼儿园学前班的孩子都换成了大碗（那种比我的饭碗还大的）吃饭，但所有的孩子都可以吃得又快又干净，也不是饭菜有什么特别，只是孩子胃口特别好。 我想了想，这有其中的必然性：

　　1. 像这种“以玩为主”的幼儿园生活，孩子们有比传统坐着像柔顺的羔羊式的消耗更多的体力，饿得更快。

　　2. 既然是“以玩为主”，孩子们当然会非常开心，心情愉快，胃口好也似乎是顺理成章。

　　当然这种饭量的优势，主要是体现在学前班，中小班的孩子小，奔跑能力弱，在消耗体力上比传统幼儿园并无明显优势。

　　今天早上一位家长自带作业要求我监督孩子在幼儿园做，因为幼儿园没有作业，看着别人的孩子会写了许多字着急呢。 “以玩为主”的幼儿园写字的确不如传统幼儿园，但在“识字”方面并不比传统幼儿园差，甚至还要好一些，因为我们重视“阅读”，幼儿园每天都有“故事课”，有固定的“自由阅读时间”，还有要求家长每晚给孩子朗读故事的时间。

　　一个人的学习，不仅是“知识”上，还有社会、人际关系、情感，等诸多方面。 纵是“知识”的学习也不只限于“写字和认字”，还有孩子的理解能力和思考能力。

　　“以玩为主”的自由的幼儿生活比纪律严格式的会让孩子有更多的自我意识，而且“以玩为主”的自由环境制造更多的幼儿之间的互动机会，同时也会产生更多的冲突并让他们自己学会解决这些矛盾，孩子们自己在这种冲突和解决问题中学会人际关系处理。

　　有很大的声音认为不存在“快乐学习”，但我想通过自己目前教学的经验来看，在幼儿的学习中是可以有“快乐学习”的。 快乐学习或许没有传统专注于知识性学习的“学习知识”的效率，然而孩子们在这样的快乐学习中，完全没有恐惧，他们的情感发展相对更为健康。

　　另外，“以玩为主”的幼儿生活，强调开展活动让孩子多体验，获得更多的常识。 在幼儿园，我在给学前班的孩子讲故事时，发现一些孩子的理解弱竟常是一些常识的缺乏；我也发现在学前班，认字的多少与理解力和思考力没有必然联系。 每当孩子们创造性地玩着自己的新游戏时，我都感到异常的兴奋，难道他们不是一样在创造吗？

　　如果真是着急孩子的未来，幼儿园、小学可以不那么功利化、应试化真的做不到吗？ 退一步来说，真要应试，到了中学再应试真的迟了吗？ 当然，会有人说小学不应试上不了好的中学，中学再应试就已经比别人落后了。 在我看来，小学要学的知识并不多，在小学实践“快乐学习”一定和在幼儿园实践“快乐学习”一样可行。

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