学生进行学习为一定的学习动机所支配。刚入学的儿童，为获得父母、教师、亲友的赞扬而认真学习。一位天真稚气的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课为什么爱举手发言吗?我就是想得到小五星。”这是一个孩子的心声，却道出了同龄人的共同点，这种推动学习的动机，也是无可非议的，随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，求知欲就是学习动机最活跃、最现实的部分，许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有强烈的求知欲和浓厚的兴趣，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且在这种状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。从学生入学起，就要重视学习动机的培养，教师要采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，使学生了解数学在日常生活的广泛应用和作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。
善于挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行思想教育。
教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。
结合数学知识，介绍数学史和数学家的故事，培养学生在思想内心深处热爱祖国、热爱科学的思想感情
如结合数学《圆的周长》教学，介绍祖冲之关于圆周率的准确计算，对学生进行祖国灿烂文明史的教育。激发学生民族自豪感和爱国热情。
又如在教学“应用题”时，结合教材内容与实际生活，出示我市新城区建设的一些数据和资料，编出例题与习题，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而从小努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
又如：一次我就给他们讲了陈景润的故事，陈景润攻克了"哥德巴赫猜想"这一世界数学之迷，皇后王冠上的明珠终于被陈景润所摘取。对于陈景润的成就，一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地誉：他移动了群山！同学们听后感到要想成为一名数学家必须要付出努力，由对他们的佩服，敬畏到以他们为自己的榜样。“给我一个立足点，我就可以移动地球。” “数学之神”阿基米德这句名言让学生们感到了这位数学家敢于大胆创新，敢想敢做的独创精神，然而，当战火烧到阿基米德住所时，他仍然全神贯注的在沙盘上做几何演算，被无情的杀害。死前他还在说：“不要弄坏我的圆”，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。在课堂上经常给他们讲一些名人的成功历程和生活趣事会让学生感到我们都可以在数学上成功，都可以把数学学好，把数学看成一样有意思的活动，是锻炼思维活动的最好方法。同学们听到这里更感到了作为一名数学家的献身精神。数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度；屡遭失败、永不放弃的意志；身处逆境、矢志不渝的精神……都极大的鼓舞着学生，特别是当同学们看到许多数学家少年时资质平平，有的被误认为是傻瓜，却靠着自己的信心走上了数学家的道路时，更确定了他们目标，数学家的精神给同学们的鼓舞是课本上学不到的。
标签： 生活中的数学故事
