近日，多家接受香港教育局专业咨询服务的出版社陆续发布修订后的通识教材。其中“今日香港”单元的修订最为明显，包括删除、修改“煽暴”表述、修订多幅讽刺漫画等，并指出违法行为须承担法律刑责。
这次修改可让煽动“港独”、暴力的言论在校园绝迹，并增加学生对于国家的认同与归属感。也从一个侧面反映出香港国安法的生效，让香港社会走上了拨乱反正的道路。
当然，反对派肯定会捡起所谓“政治审查”、“政治凌驾专业”之类的陈词滥调批判一番。有香港教育界人士就嘲讽称，反对派衡量课本教材乃至课程“专业”与否的唯一标准，就是只看有没有包含他们的政治关注点和各类政治文宣口号。有，就算“专业”;没有或者不如其意，就说“不专业”。这与其说是专业判断，不如说是政治判断。
《大公报》评论认为，对通识科教材的专业评审要看教材有没有包含价值教育内容，
第一就是是培养国民身份认同。
《新高中通识教育科课程及评估指引》明文规定，重视培养学生成为有识见、负责任的公民，认同国民身份;注重德育及公民教育的各项核心价值，包括具有国民身份认同和爱国心。
过去在讨论通识教育科时，似乎把重点完全放在了时事探究、批判性思考之类所谓的了解社会争议和技能培养上，并没有提到课程中本来存在的这种价值教育。当今天又争论通识科教材时，正好要重新回归这个学科被忽略掉了的初心──包含国民身份认同培养的价值教育!
回归前港英政府在教育方面刻意回避甚至禁止使用“祖国”、“民族”、“国籍”等词语，那是殖民教育本质使然，是为了消除港人对国家民族的认同。而今香港回归祖国已经23年，培养学生对于国民身份的认同，本就该是通识教育的题中应有之义。
第二则是守法意识。
所谓“负责任的公民”，当然最起码要做到奉公守法。诸如“违法达义”之类公然宣扬违法是“符合”法治精神的内容，多少年以来窃据于通识教育科的各类教材之中!难道这种公然煽动违法、曲解法治的东西可以成为通识科教材的内容?难道这种藐视法律的态度叫做培养负责任的公民?
此次“通识科”教材的修订，也从侧面反映出香港国安法正在香港这片土地上发挥着潜移默化的作用：震慑宵小，惩恶扬善。让乱港分子及境外反华势力不再有机会钻空子、荼毒香港年轻人。过去香港教科书存在偏颇引导的例子，但经由此次修订，选取适当教学素材，让学生对法治有敬畏之心，今后不再被“问题教材”被误导。